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Mangelnde Lese- und Schreibkompetenz bei Kindern in Deutschland

© REUTERS / MATTHIAS RIETSCHELSchülerin in Schutzmaske.
Schülerin in Schutzmaske.  - SNA, 1920, 13.12.2021
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Experten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) sehen große Mängel in der Lese- und Schreibkompetenz bei Kindern in Deutschland.
Die SWK hat erstmals ein Arbeitsprogramm erstellt – Schwerpunkte für die Bildungsarbeit 2022 sind demnach Grundschule und Digitalisierung.
„Deutschlandweit verlassen noch immer zu viele Kinder die Grundschule, ohne ausreichend lesen und schreiben zu können. Daher werden wir uns der Frage widmen, wie der Unterricht aussehen muss, um alle Kinder, unabhängig von Wohnort, Herkunft und Elternhaus, bestmöglich zu fördern und fordern“, äußerte Felicitas Thiel, Co-Vorsitzende der SWK und Professorin für Schulpädagogik und Schulentwicklungsforschung.
Dem Arbeitsprogramm zufolge „legt die Grundschule die Basis für erfolgreiches Anschlusslernen und damit für die gesamte Bildungsbiografie“. Die Grundschulbildung wird im kommenden Jahr gefördert, um eine umfassende Entwicklung sprachlicher und mathematischer Kompetenzen sowie sozialer Kompetenzen bei allen Kindern zu gewährleisten. Die kompetente Verwendung digitaler Hilfsmittel spielt vor allem während der Pandemie eine große Rolle für die Schulbildung.
Annalena Baerbock (Symbolbild) - SNA, 1920, 28.08.2021
Baerbock will mehr Bund in Bildung

„Mit dem Gutachten wollen wir aufzeigen, welche Dimensionen digitale Bildung umfasst und wie alle Akteure im Bildungssystem gemeinsam dafür sorgen können, dass Kinder und Jugendliche die notwendigen Kompetenzen auch erwerben“, betonte Professor Olaf Köller, Co-Vorsitzender der SWK, die Bedeutung der Digitalisierung für die Bildung von Kindern.

Die SWK besteht aus 16 Mitgliedern und beschließt ein Arbeitsprogramm, das im Dialog mit der Kultusministerkonferenz entwickelt wird. Künftig soll das Arbeitsprogramm jeweils für zwei Jahre gelten.
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